CURRÍCULO DA
EDUCAÇÃO INFANTIL
O currículo da
educação infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular
as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte
do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, e a
formação de habilidades para a aquisição de autonomia, de forma a promover o
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos idade.
A proposta
curricular deve ser concebida a partir de integração de experiências que:
I - promovam o
conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais,
expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da
individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;
II - favoreçam a
imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas
de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e
musical;
III - possibilitem
às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a
linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e gêneros textuais
orais e escritos;
IV - recriem, em
contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas,
formas e orientações espaço-temporais;
V - ampliem a
confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
VI - possibilitem
situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças
nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;
VII - possibilitem
vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que
alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e
reconhecimento da diversidade;
VIII - incentivem a
curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o
conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, ao tempo e à
natureza;
IX - promovam o
relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de
música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e
literatura;
X - promovam a
interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da
sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos
naturais;
XI - propiciem a
interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições
culturais brasileiras;
XII - possibilitem a
utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e
outros recursos tecnológicos e midiáticos.
As relações sociais
entre crianças e educadores e a articulação dos saberes das crianças com o
conhecimento social e histórico, vivenciadas no cotidiano escolar, devem
considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora,
cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das crianças.
A organização do
currículo na educação infantil compreende dois âmbitos:
I - formação pessoal
e pessoal
a) Identidade e
autonomia (autoestima; escolha; faz de conta; interação; imagem; cuidados;
segurança; nome; independência e autonomia; respeito à diversidade e identidade
de gênero);
II – conhecimento de
mundo
g) movimento;
h) artes visuais;
i) música;
j) linguagem oral e
escrita;
k) natureza e
sociedade;
l) pensamento
lógico-matemático.
São consideradas
atividades permanentes da organização da rotina escolar:
I – recepção das
crianças;
II – alimentação;
III – rodas de
conversa;
IV – brincadeiras no
espaço interno e externo;
V – rodas de
história;
VI – higiene e
cuidados com o corpo;
VII – sono;
VIII – atividades de
música;
IX – oficina de
desenho, pintura, recorte e modelagem;
X – atividades
diversificadas com materiais e brinquedos de livre escolha;
XI – entrega das
crianças para os pais e/ou responsáveis;
XII – organização da
sala.
